Dlaczego powstała APPKA DO MATMY?

Cześć! Cieszymy się, że tu jesteś! W tym wpisie chcemy opowiedzieć Ci o genezie naszej aplikacji – APPKA DO MATMY.

Pomysłodawcą i twórcą APPKI DO MATMY jest Krzysztof Rusak – Założyciel Szkoły Matmy, autor kursów i książki, nauczyciel oraz korepetytor z wieloletnim doświadczeniem. To właśnie on, obserwując niskie wyniki na Egzaminie Ósmoklasisty z matematyki utrzymujące się od wielu lat, postanowił skupić się na wsparciu uczniów w przygotowaniu do tego pierwszego, lecz jakże ważnego egzaminu. Dlatego w tym wpisie przyjrzymy się bliżej, jak poważny jest problem niskich wyników i z czego one faktycznie wynikają.

Wyniki Egzaminów Ósmoklasisty

Problem niskich wyników egzaminów z matematyki jest od lat przedmiotem obserwacji. Wstępne wyniki egzaminu ósmoklasisty z matematyki z 2024 roku pokazują, że średni wynik wyniósł 51%. To mniej niż średnie wyniki z języka polskiego (60%) i języka angielskiego (66%), czy języka niemieckiego (53%). Warto zwrócić uwagę, że aż 26% uczniów uzyskało z matematyki 30% punktów lub mniej. Raporty Najwyższej Izby Kontroli wskazują, że niskie efekty kształcenia matematycznego w Polsce wynikają m.in. z wad procesu nauczania, a nie z braku potencjału uczniów. Podkreśla się, że biegłość matematyczna jest kluczowa dla sukcesu egzaminacyjnego, a brak regularnej praktyki prowadzi do poważnych problemów z zaliczaniem egzaminów i ocenami z matematyki. W kontekście szerszych badań nad osiągnięciami edukacyjnymi, międzynarodowe programy oceny, takie jak PISA, dostarczają danych porównawczych o umiejętnościach matematycznych 15-latków.

Dlaczego matematyka sprawia uczniom trudność?

Skoro uczniowie mają potencjał, a wyniki z matematyki są niższe niż z innych przedmiotów, postanowiliśmy zbadać, z czego wynikają te trudności. Badania naukowe potwierdzają, że matematyka jest powszechnie postrzegana przez młodzież jako trudny przedmiot szkolny. Wielu uczniów uważa ją za przedmiot, który wywołuje uczucie dezorientacji i trudności w przyswajaniu wiedzy. Przeprowadzone analizy wskazują na istotne problemy uczniów z logicznym myśleniem matematycznym. Wykazały one, że poziom logicznego myślenia nie jest zadowalający, a uczniowie mają trudności ze zrozumieniem treści zadań i doborem odpowiednich metod rozwiązania.

Istnieje wiele czynników przyczyniających się do tych trudności:

• Abstrakcyjny charakter matematyki: Jest to jeden z głównych powodów problemów uczniów. Badania wskazują, że oderwanie matematyki od kontekstu życia codziennego sprawia, że uczniowie mają problemy z wizualizacją i zrozumieniem koncepcji matematycznych.

• Lęk matematyczny (math anxiety): To powszechne zjawisko wśród młodzieży, mające znaczący wpływ na wyniki w nauce. Uczniowie doświadczający lęku matematycznego mają trudności z koncentracją podczas rozwiązywania zadań matematycznych i osiągają gorsze wyniki. Przykładowo, w badaniu przeprowadzonym na Słowacji, aż 36,23% uczniów 9 klasy zgłosiło wysoki poziom lęku matematycznego, a kolejne 18% było nim w pewnym stopniu dotknięte. W Indonezji, 62,90% uczniów wykazało średni poziom lęku matematycznego.

• Niska samoocena i brak pewności siebie: Badania wskazują na silny związek między samooceną uczniów a ich wynikami w matematyce. Uczniowie z niską samooceną w zakresie umiejętności matematycznych często doświadczają większego lęku i osiągają gorsze wyniki. Negatywne doświadczenia z przeszłości i brak wsparcia ze strony nauczycieli znacząco przyczyniają się do obniżenia samooceny uczniów w matematyce.

Trudności w nauce matematyki mają długofalowe konsekwencje dla edukacji, wpływając na przykład na unikanie przez uczniów wybierania kierunków studiów związanych z matematyką. Widzieliśmy te frustracje i wyzwania na własne oczy i czuliśmy, że musimy coś z tym zrobić.

Obserwowaliśmy, jak zmienia się krajobraz edukacji. Korepetycje stają się coraz bardziej powszechne i dostępne, co jest z jednej strony pozytywne, ale z drugiej strony budzi pytania o równość szans. Zastanawialiśmy się, czy możemy pójść o krok dalej, wyjść poza ramy tradycyjnego nauczania i dotrzeć do każdego ucznia. Chcieliśmy stworzyć narzędzie, które pomoże rozwijać się tym, którym matematyka idzie dobrze, dając im możliwość pogłębiania wiedzy i szybszego postępu. Jednocześnie marzyliśmy o tym, by pomóc tym, którzy borykają się z zaległościami, nadrobić materiał w sposób, który będzie dla nich zrozumiały i wspierający. Co więcej, zależało nam na tym, by nasza pomoc dotarła do tych, którzy z różnych powodów nie mogą pozwolić sobie na prywatne korepetycje, niwelując tym samym bariery w dostępie do skutecznej nauki.

Zanim jednak zabraliśmy się do pracy, dokładnie sprawdziliśmy, co mówią badania naukowe na temat efektywnej nauki matematyki. I to, co odkryliśmy, było dla nas inspiracją i drogowskazem. Okazało się, że kluczem do sukcesu są dwie rzeczy. Po pierwsze, regularna praktyka jest absolutnie kluczowa. Liczne badania, zarówno polskie, jak i międzynarodowe, potwierdzają, że konsekwentne, nawet krótkie, serie ćwiczeń są znacznie bardziej skuteczne niż długie, ale sporadyczne sesje. Ogromne badanie longitudinalne, obejmujące ponad 6000 uczniów i 1,1 miliona zestawów zadań, wykazało, że czas poświęcony na rozwiązywanie zadań matematycznych ma pozytywny i trwały wpływ na osiągnięcia, szczególnie u osób, które początkowo miały słabsze wyniki. Co więcej, polskie eksperymenty w szkołach podstawowych i gimnazjach pokazały, że regularne rozwiązywanie zadań problemowych znacząco poprawia umiejętności matematyczne i wyniki na testach. Drugim kluczowym elementem jest to, że interaktywne narzędzia edukacyjne znacząco pomagają dzieciom. Raporty takie jak PISA 2018 jasno wskazują, że uczniowie, którzy korzystają z technologii edukacyjnych oferujących natychmiastową informację zwrotną, osiągają lepsze wyniki i są bardziej zadowoleni z nauki. Możliwość samodzielnego ćwiczenia i otrzymywania szybkich podpowiedzi zwiększa ich motywację i ułatwia zrozumienie trudnych zagadnień. Badania potwierdzają, że interaktywne aplikacje z natychmiastowym feedbackiem są szczególnie skuteczne w matematyce, pozwalając uczniom szybko korygować błędy i utrwalać poprawne strategie.

Zauważyliśmy jednak pewien rozdźwięk. Choć regularność i interaktywność są tak ważne, obecne systemy wspierające regularne ćwiczenia to głównie papierowe podręczniki i zbiory zadań. Ich forma, często przestarzała, po prostu odpycha młodzież, która wychowuje się w świecie cyfrowym, otoczona smartfonami, tabletami i grami. Brak natychmiastowej informacji zwrotnej i statyczność tych materiałów sprawiają, że nauka staje się monotonna i mało angażująca.

Podsumowując

Podsumowując, niskie wyniki na egzaminie ósmoklasisty i głęboko zakorzenione trudności w nauce matematyki, często wynikające z lęku i braku pewności siebie, to poważne wyzwania, które wymagają innowacyjnego podejścia. Te właśnie problemy stały się naszą misją i motywacją do stworzenia APPKI DO MATMY. Wierzymy, że dzięki niej możemy pomóc uczniom w przygotowaniu do egzaminu ósmoklasisty i lepszemu zrozumieniu najważniejszych zagadnień matematycznych, które przydadzą się w dalszej edukacji oraz dorosłym życiu.